● 無論線上線下，暑期不少教培機構都在「販賣焦慮」，培訓老師（主播）們「情真意切」地告訴學生家長「××階段是最重要的」，暑期得趕緊學習，否則孩子開學了就跟不上，或會被同齡人快速反超

　　● 在短視頻平臺，此類「販賣焦慮」的視頻大火，從幼小銜接、小升初到初升高，幾乎每一個年級都有覆蓋——在短視頻博主口中，每一個學期的暑假都是「逆襲」的關鍵節點。這些視頻裏的輔導老師可能分屬不同機構，卻用著同一套話術，且視頻左下方往往都附有教輔圖書或培訓班課程的購買鏈接

　　● 學生家長們應當理性看待、增強識別能力，更多地關註孩子的身心健康，促進孩子全面發展，讓孩子能夠真正擁有健康快樂的暑期生活。同時，監管機構應當積極落實監管職責，做好宣傳引導工作，確保「雙減」政策落實到位

　　「一年級的暑假是最可怕的，兩個月時間差距就拉開了，沒有把握好暑假一步差步步差。」

　　「三年級的暑假是最可怕的，如果你不做這件事，孩子開學就會落後一大步。」

　　「六年級的暑假是最可怕的，小學成績不好的同學，暑假以後成績全起來了，一定要做好銜接。」

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　　隨著暑期來臨，類似視頻在網絡上大量湧現。這些視頻裏的輔導老師可能分屬不同機構，卻用著同一套話術，且視頻左下方往往都附有教輔圖書或培訓班課程的購買鏈接。「越看越讓人焦慮，感覺這個暑假孩子不抓緊學習就再也跟不上了。」一位北京的家長王先生說。

　　《法治日報》記者近日調查發現，無論線上線下，暑期不少教培機構都在「販賣焦慮」，培訓老師（主播）們「情真意切」地告訴學生家長「××階段是最重要的」，暑期得趕緊學習，否則孩子開學了就跟不上，或會被同齡人快速反超。

　　對此，多位專家接受記者采訪時認為，作為此類廣告的受眾群體，學生家長們應當理性看待、增強識別能力，更多地關註孩子的身心健康，促進孩子全面發展，讓孩子能夠真正擁有健康快樂的暑期生活。同時，監管機構應當積極落實監管職責，做好宣傳引導工作，確保「雙減」政策落實到位。

　　「最」視頻應接不暇 實則推銷書籍課程

　　某視頻號今年6月發布的一條短視頻中，屏幕的四分之三幾乎都被「老師」的臉占了——他戴著眼鏡，手掌隨說話的節奏擺動著，眉毛微蹙，一股「資深教師」的範兒。額頭前的大字格外引人註目：「成績一般想要翻盤，五年級暑假這樣做」。

　　在視頻中，他一本正經地說道：「五年級成績一般，你到了六年級以後啊，也還是會一般，到了初一就會更一般。」想要逆風翻盤，應該怎麽辦？這位「老師」把學習比作賽跑，稱「小升初」的成績是最終反映孩子「小學學得好不好的標準」。

　　很多孩子都是六年級下學期開始準備小升初考試，這名「老師」則建議，應該從五年級開始，提早進入復習。隨後他話鋒一轉，開始推銷起某教材輔導書……

　　在短視頻平臺，此類「販賣焦慮」的視頻大火，從幼小銜接、小升初到初升高，幾乎每一個年級都有覆蓋——在短視頻博主口中，每一個學期的暑假都是「逆襲」的關鍵節點。

　　從課程門類上看，「語文是分水嶺」「英語要提前學」「奧數是敲門磚」……科科都必須重視。不過，當視頻快要結束的時候，博主隨即就會給出購書、購課建議。

　　不僅如此，在一些視頻的宣傳語上，還寫著「××年級是最可怕的」「暑假別再玩了，××年級就是分水嶺」「不利用好這個暑假基本就和高中無緣」等。誇張的語氣，配上令人緊張的音樂，讓一些看了視頻的家長直呼：倍感焦慮。

　　如果沒有把握好這段時間，孩子是不是真的「廢了」？有網友吐槽，這兩年，每逢暑假、寒假，在短視頻平臺總能刷到大量這類視頻或直播，從一年級到高中畢業，每年都是「分水嶺」，仿佛孩子學業的成敗就在此一舉。

　　記者看到，這類賬號大多開通了購物櫥窗，視頻左下方鏈接點擊進去，是各種學習教材、輔導課程的銷售。教材價格不等，有的賣三五十元，有的100多元。某小升初暑假預習資料顯示已售38萬件。輔導課程購買則更為復雜，定價看似低廉，但其實僅為咨詢報名費，後續還需要支付一定費用才能開啟正式課程。

　　6月28日，抖音發布第五期打擊「借熱點事件蹭熱炒作」公告，販賣暑期「教育焦慮」內容成為治理重點。集中發布「小學生二年級的暑假『很危險』『最可怕』」「二年級暑假不做好預習，三年級成績一落千丈」「暑假來了，不浪費暑假60天」等營造「教育焦慮」內容的賬號，因違反平臺規則已受到嚴格處置。目前，抖音已處理相關違規視頻961條，並對81個賬號采取了禁止發稿、限製電商帶貨權限等處罰。

　　記者註意到，經驗分享帖也成為新型焦慮傳播方式。一位名叫「西西媽媽」的網友在網上分享自己的帶娃經歷時稱，沒必要的課程真不用補，告訴其他家長不要過度焦慮，但緊接著話鋒一轉，說「我家孩子就在看××輔導書，很有用處」。帖子最後還直接附上各種補習資料的購買鏈接，有不少家長聯系她購買。

　　有用戶在評論區留言：一口氣給孩子報七八門補習班、興趣班，其實是在緩解自己焦慮，增加孩子壓力。更有用戶指出，看著是分享經驗，實則「販賣焦慮」，吃相難看。

　　「販賣焦慮」視頻中的博主誇誇其談，他們購物鏈接中的課程、教材效果如何呢？

　　不少家長稱，在網上看到各種博主推薦的教材，自己也不知道哪一種好，索性給孩子全買來了，但發現很多教材雖然寫著全國通用，但實際內容和當地的教學內容、進度完全不符，孩子學起來很不適應。

　　培訓機構找人當托 刻意製造群體焦慮

　　「販賣教育焦慮」不僅僅在線上，線下同樣普遍存在。

　　來自上海浦東新區的沈州（化名）曾從事教育培訓行業，他告訴記者，網上「販賣教育焦慮」的話術早已存在，都源自線下培訓機構，「先渲染焦慮再引導家長報班買書，線下培訓機構玩剩下的搬到短視頻平臺上，又騙了一批家長」。

　　沈州向記者透露，他所在的上海市浦東新區川沙附近就有一些培訓機構存在「販賣教育焦慮」現象，這些補課機構涵蓋小學到高中各個階段，只要有應試需求的科目，都能在這裏上課，渲染焦慮是這些機構的主要招生方式。

　　沈州說，教培機構通常會發動學生家長，讓他們在親友中宣傳機構。有的機構還承諾每招來一名學生，介紹人可以獲得一筆提成，或是介紹人的孩子可以以優惠價格入學。於是，學生家長群體中混進了許多「機構托」。

　　「這些『機構托』會利用閑聊時間和家長會等場合，向其他家長傳播焦慮。這樣一來，周圍家長的焦慮情緒被極大調動，紛紛咨詢該怎麽做。這個時候再說出機構名稱，一些家長便會十分信服，趕緊去交錢報班。」沈州說。

　　家長的焦慮心理每到寒暑假就會被放大數倍，似乎不趁著這段時間惡補，孩子在開學後就會被同班「學霸」甩在身後，甚至被其他同學「彎道超車」。

　　記者發現，這類焦慮甚至從幼兒園階段開始，就在一些家長之間傳播，並且線上線下湧現出許多補課培訓班，從才藝特長到學科輔導應有盡有。家長急得焦頭爛額，孩子忙得不可開交。

　　「老二幼升小，昨天拼音班『販賣焦慮』，讓娃把語文數學都補起來，我忍住沒報，打算只給他學籃球遊泳，這些低齡段不學後面就更沒時間了。」上海一位家長說。

　　上海徐匯區的茉莉（化名）正在上幼兒園大班，顯得和身邊小朋友格格不入。茉莉爸爸馬先生告訴記者，身邊的家長們已經在討論孩子小學前的補課班怎麽選，要抓緊上英語班、藝術班等，一股焦慮情緒在家長中蔓延。

　　面對家長陷入的「教育焦慮」，學生更是「有苦難言」。安徽宿州的小宋向記者吐槽說，在學校，老師會說「不提前預習就會跟不上下一學期的教學安排」，要求家長幫助學生利用假期的時間提前把下一學期的課程自學，所以學生就會有兩套教材，一套提前買來自學，一套學校統一發放正式上課時用。

　　「成績下滑一點，家長就要給我報補習班，一對一輔導，晚自習輔導，課間輔導，利用所有能利用的時間，假期幾乎不存在。」小宋回憶說，尤其是在中考結束後的那個暑假，她好像直接無縫銜接到高一，根本沒有暑假。家長的焦慮比孩子還要嚴重，他們不會自我消化，還會轉移給孩子。

　　在短視頻平臺中，一些所謂「資深老師」的警告視頻也會被家長分享到親友群、家長群，製造群體焦慮。

　　與此同時，線下的補課機構同樣面臨貨不對板問題。

　　采訪過程中，學生普遍反映線下課程存在諸多問題：課程過於基礎、全程做題也沒有講解、老師一味念PPT……不僅如此，師資力量也難以得到保障，一些「家教」「名師」甚至都沒取得教師資格證書，有的還是在校大學生。

　　上海市青浦區的小楊在暑假當過一名「黑家教」，上門輔導小學生課程作業。問及從業原因時，小楊說，一些家長的文化程度難以輔導孩子作業，但又怕孩子暑假作業不好完成，就在外面找老師幫忙輔導，自己高中時成績還算優秀，加上大學生收費較低，就被家長聘用了。

　　積極落實監管職責 抵製販賣焦慮行為

　　記者發現，機構銷售課程時「販賣焦慮」已是常態。這種宣傳活動是否合法？

　　北京中征律師事務所高級合夥人孫維認為，機構通過廣告來增加曝光度，以期獲得更好的銷售結果沒有問題，但在廣告中以「販賣焦慮」的方式來尋求營銷效果十分不妥。

　　孫維說，廣告法第二十四條第一款第一項規定，「教育、培訓廣告不得含有下列內容：對升學、通過考試、獲得學位學歷或者合格證書，或者對教育、培訓的效果作出明示或者暗示的保證性承諾」。雖然「販賣焦慮」並未直接體現為一種保證性承諾，但通過「如果不……就會……」的方式反向表明了其教培課程或教材、書籍在升學、通過考試、獲得學歷學位等方面的必要性，實質上是一種暗示的保證性承諾，該行為違反了廣告法的規定。

　　同時，廣告法第三條規定，廣告應當真實、合法，以健康的表現形式表達廣告內容，符合社會主義精神文明建設和弘揚中華民族優秀傳統文化的要求；第四條規定，廣告不得含有虛假或者引人誤解的內容，不得欺騙、誤導消費者。嚴格意義上來講，「販賣焦慮」屬於一種「不健康的表現形式」，其內容具有一定的欺騙性和誤導性，不符合廣告法對於廣告內容的要求。

　　對此，線上平臺該履行何種責任？線下培訓班打「販賣焦慮」的廣告應該如何規範？

　　孫維說，根據廣告法第二條之規定，線上平臺屬於廣告發布者，其就所發布的廣告應當承擔法律規定的監管審核職責。廣告法第三十四條規定，「廣告經營者、廣告發布者應當按照國家有關規定，建立、健全廣告業務的承接登記、審核、檔案管理製度。廣告經營者、廣告發布者依據法律、行政法規查驗有關證明文件，核對廣告內容。對內容不符或者證明文件不全的廣告，廣告經營者不得提供設計、製作、代理服務，廣告發布者不得發布」。

　　「如果認定某些教育培訓類廣告違反了廣告法第二十四條之規定，廣告發布者對此明知卻仍繼續發布的，監管機構有權根據情節嚴重程度，依據廣告法，對發布者處以罰款、暫停廣告發布業務或吊銷營業執照等行政處罰。」孫維說。

　　孫維認為，廣告依法應當具備可識別性，線下培訓機構的廣告內容應當能夠使廣大家長學生辨明這是廣告，而不是試圖以一種「科學」的角度闡述教培課程和教培書籍的必要性，通過「販賣焦慮」這種引導性的內容導致消費者產生誤解。對此，行政機關應當積極履行監管職責，進一步規範線下培訓機構發布廣告的行為。

　　針對培訓機構在暑期「販賣焦慮」問題，應該如何治理？

　　孫維說，一方面，監管機構應當積極落實監管職責，做好宣傳引導工作，確保「雙減」政策落實到位；另一方面，作為此類廣告的受眾群體——學生家長們，應當理性看待、增強識別能力，更多地關註孩子的身心健康，促進孩子全面發展，讓孩子能夠真正擁有健康快樂的暑期生活。

　　「冰凍三尺非一日之寒，『販賣焦慮』的手段之所以能成功，不過是利用了家長長久以來望子成龍的心理。」在北京理工大學法學院教授孟強看來，利用假期來彎道超車，當然也不失為一種選擇，但要將這難得的假期全部用來提高成績，未免有點得不償失了。與其苦了學生又窮了家長，不如暫時放下成績，一起尋找假期的正確打開方式。

　　孟強說，暑假期間，放松和玩樂是很重要的，但也應該讓孩子得到一定的學習和培養，比如看書、學習新技能等。家長們應該給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們在假期中感受到家庭的溫暖。同時，他提醒相關視頻平臺，不要因為追求商業利益而放任這種「販賣焦慮」的亂象，應該讓更多的人意識到這種行為的危害，並堅決抵製這種「販賣焦慮」的行為。